金秋十月丹桂香，证大教师研学忙。10月初，语文学科一年一度的“责任杯”系列评比活动拉开序幕。面对本学期一至五年级全面推行小语统编教材的新形势，为了增强骨干教师的引领作用，提升团队协作能力，提高教学研究的有效性，语文项目组创新了责任杯评比的比赛形式，不仅以个人为单位开展基本功评比，还以教研组为单位，聚焦语文要素，立足单元视角，开展由说课和课堂教学展示两大板块组成的团队评比，收到了很好的效果。

专家讲座明方向

10月21日，语文学科“责任杯”启动仪式暨我校与高行小学、上海市实验学校附属东滩学校的校际联动教研活动在四楼多功能厅如期举行。老师们聆听了上海市教研室薛峰老师的讲座《对统编小学语文教材中的一些概念、模块的认识》。他从统编教材双线并行的编写特点谈起，着重介绍聚焦语文要素开展单元教学设计的一般路径。接着，围绕统编教材阅读和表达并重的特点，他就如何基于语文要素夯实阅读教学、如何基于片段进行表达训练、如何将课外阅读课程化提出给出了许多切实可行的建议。

讲座之后，老师们结合自身在统编教材教学实践过程中的真问题、真困惑，与专家进行了互动。三年级组杨艳老师就如何在整本书阅读推进过程中，更有效地指导学生提出了问题；五年级组俞锋琴老师就高年级阅读教学中遇到的问题、在配套练习落实过程中遇到的困惑与专家碰撞了思想，收获了宝贵指导。

作业设计见功力

作业设计是教学五环节的重要一环，也是改进教与学的重要参照。为了引导老师们关注作业设计，研究作业设计，今年我校将教师基本功评比的主题确定为作业设计。10月28日，语文项目组举行了以“聚焦语文要素，凸显单元整体”为主题的基本功评比。项目组分年级、统一命题，要求参赛教师围绕指定单元内容，完成单元内一篇精读课文、一篇略读课文（低年级提供同一个单元内的两篇课文）的课后作业设计，并从凸显育人、激发兴趣、基于学段、围绕目标、难易适度、前后关联、体现创新等多个维度，设计了作业设计的评价标准。尤其关注单课作业设计与单元教学目标的匹配度，关注同一个单元内的两篇课文在检测同一项单元目标时的一致性、层进性。

各年级的老师们在现场作业设计评比中，充分展现了自己的智慧。低年级的口头作业设计，不但全面检测字词学习、朗读理解程度，而且类型多样，富有创意；中高年级的作业设计，兼顾口头与书面形式，有机地结合字词句积累、文本理解和表达拓展等内容，特别关注在学习作者的表达之后的片段练习，将薛峰老师建议的“基于片段进行表达训练”这个方法很好地在作业设计环节进行了体现。

说课比赛析意图

    11月14日，责任杯语文团队评比之说课比赛在四楼听课教室举行。五个教研组的六位教师代表，围绕本年级行将展示的比赛课，从教材、学情、目标、环节、板书和作业设计等方面进行了生动而细致的说课。五个年级的教研组长担任评委。他们从教材、学情、教法、过程和说课基本功五个方面，给老师们进行现场打分。

课堂教学展风采

本次责任杯语文学科的课堂教学评比分两个场次进行。11月28日，二年级的褚燕红老师、三年级的吴佳雯老师和四年级的牟珊老师率先亮相。褚老师执教《纸船和风筝》一课，以象征松鼠和小熊友谊的纸船和风筝作为贯穿全文的线索，借助板贴让学生讲故事，角色扮演、教师访谈让学生体会主人公难过的心情，联系课文内容设计的写话，升华了学生对于友谊的理解。吴佳雯老师大胆尝试阅读策略单元的课文教学，执教《胡萝卜先生的长胡子》一文，将预测贯穿整个教与学的过程，引导学生在边阅读、边预测的过程中，明确预测要有依据、预测有问题要及时修正。牟珊老师执教《爬天都峰》一文，先帮助学生梳理全文的写作顺序，再引导学生在学习段落、品词析句的过程中，理解文章的中心句。

12月4日，一年级的朱书理老师和五年级的温丽娟老师进行了第二场课堂教学展示。上海市小语特级教师、浦东教发院教师发展中心副主任章健文莅临指导。

朱书理老师通过投影设备完成造影游戏，又通过方位游戏，让学生在情境游戏中学习生字，利用思维导图和字源识字，将识字教学走向深入，并通过说话训练知道人和影子形影不离的特点。朱老师引领学生在游戏和情境中进行有效学习，充分展现了我校低年级识字教学有效性的研究成效。

温丽娟老师尝试五年级特殊单元——习作单元的课堂教学，执教习作指导课《介绍一种事物》。她首先借助习作单元学过的精读课文，带领学生回顾了说明文的一般特征，知道要把一种事物说明白，必须要抓住事物的特点，分方面、有顺序地写，并根据需要运用合适的说明方法。接着，她结合习作提示，引导学生对本次习作的选材、说明角度及语言风格进行思考，展开讨论，并以习作例文为范例，帮助学生梳理介绍事物本身的说明文和方法过程类的说明文在说明提纲撰写方面的异同，并让学生当堂以思维导图的形式设计习作提纲，理清习作思路。

两堂课后，章健文老师做精彩点评。她首先强调指出：责任杯教学评比是福山一直以来的传统项目，每一次的责任杯，都在提醒每一位教师，要记得教师的责任，不忘初心，潜心研究课堂，为发展学生的语文能力，提升学生的语文素养而不断地努力。她充分肯定了两位老师在低年级和高年级的统编教材教学探索中所进行的尝试。结合习作指导课，章老师就如何用好习作例文，如何精简第一课时的指导过程，让学生动笔书写，以进行更有效的当堂交流与二次指导提出了建议；她还从关注读与写的关系，激发写作冲动、结合写作内容和写作目的选择合适的语言风格等方面，就指导学生写作、培养学生的语感提出了具体而微的建议；结合《影子》一课的教学，章老师指出：鉴于汉字一字多义的特点，低年级生字教学应该非常注重在语境中学习汉字；像朱老师这样，运用思维导图给生字词语归类，对于发展学生的思维有着重要的作用；汉字教学落到写字层面时，教师要更多思考的，不是我要教什么，而是我要教学生怎么做，他才能做得好。 

章老师的精彩点评，给本次责任杯语文学科系列评比活动画上了圆满的句号。诚如章老师所言，要提升学生的语文素养，老师须常记自己的责任，不忘教师的初心，勤奋阅读，善于学习，独立思考，提升自身的文学素养，提高解读文本、独立设计、驾驭课堂的能力，让学生喜欢学语文，从而在兴致勃勃的学习活动中，潜移默化地提升语文能力。善教者勤于思，善思者方致远。我们福山证大的语文教师将以本次责任杯作为新的起点，勤思考，厚积淀，在统编教材的教学研究之路上团结协作，开拓创新，为学生语文素养的提升作实实在在的努力！