本次责任杯数学学科的主题是基于单元整体、关注学习经历、提升核心素养，通过教学展示与交流分享两大板块，进一步强化教师专业发展的氛围、促课堂教学持续改进、推进教学研究，助推青年教师的成长，凸显骨干教师在专业发展中的引领作用，从而促进各层面教师的专业成长，进一步提升学校课程实施的质量。同时，也藉此促进校内外专业交流。

——思考——

2018年10月9日由上海市特级教师徐向颖老师带来的名为《解读——单元教材教法分析》讲座拉开了本届责任杯的序幕。徐老师从单元教学设计的意义与内涵两方面做了深入细致的解读，尤其对于传统的自然单元与教学单元的概念做了全新的比较分析，让与会的老师们对于单元教学设计有了全新的认识，大家受益匪浅。

2018年10月16日，在前期培训的基础上数学项目组开展了基于单元整体的单课时教学设计现场比赛。本次教学设计比赛的内容是三位数被一位数除第二课时。老师们拿到课题后，屏息凝神，思考着教学目标和重难点，思忖着学生的学习基础，思量着使用怎样的教学方法实现教学目标，以提升学生的数学核心素养。经过深思熟虑，老师们开始奋笔疾书，将自己的教学理念、个性化的教学设计、深邃的教学思想流淌在笔尖，写在纸上。

从教师们的现场教学设计来看，大家能基于单元整体进行有效教学设计，抓住学生的最近发展区，优化教学模式，加强学法指导，给新时代的课堂注入了新的思考与实践。纵观老师们的一份份答卷，感受到了设计者的独具匠心，很高兴看到每一位老师正努力寻求新的思考、新的突破、新的生长点……答卷的背后蕴含着对福山证大教育的责任、对教学技术的专注以及对教学艺术的追求。

2018年11月11日，数学项目组组长康老师进行了基于单元整体的单课时教学设计点评。讲座中康老师抛砖引玉，围绕四个方面引发大家的思考与交流：

（1）复习引新，关注前位知识，又为此课做好铺垫，那么复习引新环节安排哪些内容比较合适？

（2）创设情境，激发学习兴趣，又要关注思维能力，那么你会如何创设情境？

（3）如何设置核心问题引领学生进行探究，培育学生的数学核心素养：①0为什么不可以省略？②如何避免0的遗漏？

（4）练习设计是否关注不同思维层次学生的发展，体现层次性、生活性、趣味性、灵活性、挑战性。

从聆听专家讲座到教学设计现场比赛再到组长评价，这将是一个新的起点，在今后的教学设计中我们会进一步关注以下四个核心词：基于单元整体、关注学科素养、展现学习过程、立足数学本质。

——磨砺——

为了进一步提高各层面教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基本功，2018年10月23日至12月4日，数学教师们以各具特色的教学设计、丰富有效的教学手段灵动地诠释了数学课堂的魅力。

课前，每一位老师做了充分准备，创设了生动形象的教学活动，巧妙地运用有趣的游戏、直观的演示，提供了符合孩子年龄及思维特点的活动，让孩子边操作边思考，教师启发性的语言、真实的问题情境、层层递进的环节激发了孩子们的积极性和探究兴趣，真正把促进孩子数学思维的发展放在了首位。学生们认真听讲、主动交流、积极发言、师生互动良好，课堂气氛活跃。11节比赛课涵盖了五个年级、四大内容领域，可谓内容丰富。综观这些课，体现如下特点：

1．我们的课堂愈来愈尊重学情：

有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生有着丰富的学习经验、生活经验，教师准确地把握学生的学习起点，有助于课堂上教师的教和学生的学。比赛课所呈现的立足学生真实起点的课堂教学，让我们看到了更多的思维碰撞，也为学生数学核心素养的落实找准了生长点。

2．我们的课堂愈来愈注重体验：

弗赖登塔尔认为：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车是一样的，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”比赛课中，我们看到教师们十分注重学生的自主探究、全过程参与，注重学生积极动脑、动手、动口，注重让学生在体验中感知知识，在体验中积累经验，在体验中促进核心素养的发展。

上课、观课活动后，每位教师做了客观的反思，并提出疑惑的地方，老师们各抒己见，相互交流各自的看法和意见。在教学反思的基础上，结合本学期数学项目组阅读书目《做一个讲道理的数学教师》，鼓励每位教师能找准一个切入点撰写教学案例，切入点可以是基于单元整体、基于学生学情，也可以是用核心问题引领探究。2018年12月11日，康逸芸老师和施慧慧老师对11堂比赛课进行了课堂教学点评，与其说是评课，不如说是思维的碰撞，希望能在与教材的相遇与对话，与学生、教师的相遇与对话的基础上，能与自己相遇与对话，形成新的思考，为案例撰写助力。

——突破——

2018年12月25日，责任杯活动迈入展示阶段。张景怡老师为我们带来三年级第一学期第六单元《整理与提高》的一课：乘乘除除。

首先由康逸芸老师和施慧慧老师围绕这个教学内容进行了单元教材教法分析及说课。介绍交流中，老师们进一步了解分析教材一般要明晰这样几个问题：本单元在知识编排体系中处于什么位置？相关内容在不同阶段的发展要求是怎样的？如何基于例题的解读，明晰本单元教学的发展路径？本单元练习题是怎样匹配的？本单元知识内容中涉及哪些数学思想方法，如何渗透？本单元如何彰显数学学科育人价值？

随后张景怡老师展示《乘乘除除》一课，通过情境创设，组织讨论，注重反馈等方法，以此让学生获得较为真实的体验，并通过情境创设有效激发学生积极参与学习探究，获得积极的情感体验。课堂教学中通过举例，引导学生积极思考、自主探究、合作交流、观察对比、猜测验证、运用体验，能够理解“当除数相同时，被除数大的商就大；当被除数相同时，除数大的商反而小”的规律，并能运用规律解决问题。

可以说，基于单元整体教学设计理念下的单课时设计，对教师提出了更高的要求。我们希望通过此次比赛能再次提升数学教师教材解读的能力，并在理解的基础上创造性的使用教材；在学习的过程中，学生能形成整体的知识结构，提高学生的综合能力和数学思维能力；并进一步激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的实效。

本次展示活动有幸再次邀请到了特级教师徐向颖老师，她用十二个字“尊重为先、服务为本、欣赏为要”对这堂展示课做了精彩的点评，并对福山证大数学教研团队给予了高度的肯定，并认为教师给学生提供了开放的空间，让孩子充分体验思考、探究的过程。福山证大的教师很用心，福山证大的孩子也很了不起！

“责任杯”展示的不是一节课，而是一个过程，一个蕴含丰富内涵的过程。它虽然暂告一个段落，但给我们带来了新的思考。希望在未来的日子里，新教师们能顺利过好教材关，成熟型教师能勇于突破自我，一起在关注细节中学会寻找差距，脚踏实地、不忘初心、展望未来，在专业精神的感召下，在同伴情谊的凝聚下，责任在肩，一路携手，砥砺前行！